School: Revius Lyceum in Doorn

 

Evalueren van de maatschappelijke stages door de leerlingen

 

Zoals in de vorige MaSkracht nieuwsbrief te lezen was, hebben de leerlingen van het Revius Lyceum in Doorn hun stages afgerond en gepresenteerd op een presentatiemarkt. Omdat de maatschappelijke stage nog een relatief nieuwe activiteit is, is het houden van verschillende evaluaties van belang, ook onder de leerlingen. Vanuit de stichting Welnúh heeft de stagemakelaar voor de tweedeklassers van het Revius Lyceum evaluatielessen georganiseerd.

 

In de acht klassen waar leerlingen maatschappelijke stages gelopen hebben, konden de leerlingen tijdens de evaluatielessen hun visie op de maatschappelijke stages geven. Op de muur werden twee grote witten vellen geplakt: een ‘klaagmuur’ en een ‘juichmuur’. De vellen waren verdeeld in vier vakken.

 

Het eerste vak was het ‘M@Straject’, hiermee wordt de voorbereiding bedoeld (de introductielessen over vrijwilligerswerk en maatschappelijke stages) en het stageboek dat ze moesten invullen.

 

Bij het tweede vak konden de leerlingen aangeven wat ze van ‘vrijwilligerswerk’ in het algemeen vonden. Hoe hebben ze het ervaren om onbetaald werk te verrichten en zouden ze het vaker doen?

 

De ‘stagebegeleider’ kon in het derde vak beoordeeld worden.

 

Het vierde vak was bedoeld voor de ‘werkzaamheden’. Daar konden de leerlingen aangeven welke werkzaamheden ze verricht hebben.

 

Vervolgens kregen alle leerlingen vier gele memo’s (post-its), die ze moesten beschrijven. Op deze manier konden ze zelf kiezen op welk van de vier vakken gebieden ze commentaar wilde geven (en de post-its konden plakken). Meer weten over de Juich- en klaagmuur? Klik hier.

Er kwam een aantal dingen duidelijk naar voren uit de evaluatielessen. De stagebegeleiders bleken een belangrijke rol te hebben vervuld in het plezier, dat de leerlingen aan de stages beleefd hebben. De inzet van de stagebegeleiders bleek ook bijgedragen te hebben aan de leerzaamheid en het waardevolle gevoel, dat de leerlingen aan de stage hebben overgehouden.

 

Het bleek echter niet alleen belangrijk dat de leerlingen de stagebegeleiders aardig vonden.

De tweedeklassen gaven aan dat het ook prettig was als de stagebegeleiders duidelijk waren over de taakverdeling, de gemaakte afspraken nakwamen, verantwoordelijkheid aan de leerlingen gaven en duidelijk waren over het maatschappelijke belang en doel van de organisatie zelf. Duidelijkheid over de tijden en over de werkzaamheden vonden de leerlingen ook prettig.

 

De contacten met de stagebegeleiders en/of andere vrijwilligers werd vaak als positief ervaren en droeg bij aan de waardering van het werk dat de stagelopers hebben verricht. De enkele stagebegeleider die niet altijd aanwezig was of die niet duidelijk genoeg was bij de uitleg, kreeg de nodige kritiek.

 

Een aantal leerlingen vond de stage te lang duren en vond het moeilijk hun stage uren buiten schooltijd vol te maken. Ook het invullen van het stageboekje (een soort logboek) vonden sommige maar saai en overbodig werk. Een enkeling vond het werk niet leuk, omdat het eentonig was of omdat ze gewoon niet wisten wat ze moesten doen tijdens hun stage.

 

Over vrijwilligerswerk waren de leerlingen verdeeld, sommigen vonden het leuk voor een keertje, anderen zouden het wel vaker willen doen…..maar dan wel betaald! Een aantal leerlingen heeft er daadwerkelijk een vrijwilligersbaantje aan overgehouden!

 

Zoals ook op de presentiemarkt duidelijk werd, waren de leerlingen over het algemeen zeer enthousiast. Een kijkje nemen buiten de school, in een organisatie met een maatschappelijk doel blijkt leerzaam, leuk en soms best wel tof.